迭代升级

劳动教育有了更多内涵

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

各年级孩子主要学哪些内容呢？记者发现，劳动课程内容共设置了十个任务群。学校可结合实际，在不同学段自主选择任务群学习数量。比如，1—2年级的孩子要参与择菜、洗菜等简单的家庭烹饪劳动；3—4年级的孩子要能正确使用吹风机、吸尘器等1—2种家庭常用小电器，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭；5—6年级的学生可选择三维打印技术等1—2项新技术，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉其主要功能及简单的使用方法；7—9年级的学生可以用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗。

从学习内容可以看出，我国的劳动教育一直在更新迭代。相比于20世纪70年代的上山、挖草、除草，80年代的打扫操场、捡煤渣，以及90年代的出黑板报、植树等，现在的劳动教育，动手和动脑的社会分工更加明显，管理劳动、科技劳动等脑力劳动越来越重要。劳动教育的目的不再仅仅局限于劳动表面，而是更加注意引导学生在劳动实践中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，激发学生劳动实践的兴趣，挖掘并发展自我潜能。

5月13日，南京市中山小学的学生们系上围裙，戴上厨师帽，洗手做羹汤。尽管煎炒烹炸的动作还不是那么熟练，但一个个忙起来也是有模有样的。不到两个小时，各种美食就带着香气出锅了。

看看这些富有诗意的菜名：“莲宝齐心”——银耳莲子羹、“白玉清莲”——玉米排骨莲子汤、“合荷小炒”——荷兰豆炒肉片……“合荷小炒”的“大厨”李正阳同学告诉记者：“‘合’是合作的意思，‘荷’是指做菜用的荷兰豆。这和我们学校的‘荷文化’息息相关。”近年来，中山小学坚持以劳动育人，提出“用劳动创造孩子童年里最美的画卷”，结合学校办学特色和学校文化，开展个性化劳动教育。

五月以来，无锡不少学校也纷纷开展形式多样的劳动教育活动。无锡市江南中学开展植物种植活动，通过传授学生种植知识及技能，锻炼学生团结合作的意识；无锡市南湖小学通过场域、课程、活动、评价等途径，开展富有校本特色的劳动教育，培养“坚毅担责”“勤劳诚实”“合作智慧”的南湖“小彩蝶”；无锡市第一女子中学将思政教育与生产劳动相结合，学生们以广袤的田野为课堂，体验收割、脱粒、舂米、磨粉等农耕活动劳动课程。

在中山小学的活动中，五年级的任凯麒非常害怕做饭被油溅到，妈妈为了鼓励他，手写了一封信给他加油：“妈妈平时做饭也会怕被油溅到，但我们注意点就行了。儿子，别怕！妈妈与你同在。”通过劳动活动，任凯麒妈妈看到了儿子身上的变化，非常欣慰：“动手能力变强了，更懂事了，学会主动帮我们分担家务了。”

扬州市民蔡先生家里有两个孩子，一个读初中，另一个读小学，蔡先生告诉记者：“大儿子学习成绩挺好，就是不会做家务，让人头疼。现在小女儿的动手能力可以从小培养，我们家长要配合好学校，让孩子从小就有劳动意识。”

有专家建议家长，劳动教育需要“家校合作”，家长要学会适度保护、适量放手。家长是孩子的第一任教师，在日常生活中要鼓励孩子进行力所能及的家务劳动，引导孩子“自己的事情自己做”，如叠被子、洗碗、洗衣服、做饭等。

据了解，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》出台后，江苏也将按照新标准，结合地区、学校、家庭各方实际情况，进一步细化方案，把劳动教育真正落到实处，让孩子们在劳动中提升综合素质与能力。

记者：鲁冬妮